Рассуждение (образование)
| Эту статью следует викифицировать. Пожалуйста, оформите её согласно общим правилам и указаниям. |
Рассуждение, термин школьной теории словесности, используемый в системе образования России в 19-веке.
Один из четырёх видов прозаических сочинений. Определяется Рассуждение в курсах теории словесности весьма разнообразно:
- то как "такое прозаическое сочинение, в котором автор последовательно развивает известную мысль и подтверждает её разного рода доказательствами" (Белорусов),
- то как "выяснение какого-либо явления или предмета" (Смирновский),
- то как "сочинение, занимающееся или исследованием причинной зависимости между предметами, их признаками и состояниями, или излагающее только результат этих исследований" (Яковлев).
Есть определения, ограничивающие предмет Рассуждения исследованием отдельной части, одной истины, так как исследование ряда предметов будет уже система или наука. Неопределенности понятия соответствует неопределенность теории Рассуждения; в учебных планах и в курсах она исчерпывается учением о необходимых частях Рассуждения (плане) и его расположении (форме изложения); некоторые руководства присоединяют к этому сведения, заимствованные из логики о доказательствах и т. п. (Зеленогорский).
Части Рассуждения:
- 1) вступление,
- 2) изложение, которое распадается на предложение (тему), разделение и исследование (доказательства), и
- 3) заключение.
Способов расположения признается два:
- аналитический и
- синтетический.
Литературное значение этих логических формул весьма невелико: возможны Рассуждения без вступления (так наз. приступ ex abrupto), без разделения, без заключения — и теория вынуждена ввести эти поправки. Лишенная научного значения теория Рассуждения важна в средней школе с точки зрения дидактической, как одно из средств научить воспитанника развивать в последовательной форме отвлеченную мысль.
